COMO MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERONALES
PEDRO ANTONIO DE ALARCON
CALLE JUAN ESCUTIA NUM.128 COL CENTRO
XICOTEPEC DE JUAREZ PUEBLA.
DIRECCTORA: LEONOR MANZANO GALINDO.
NIVEL: LICENCIATURA EN EDUCACION PREECOLAR, ESPECIALIDAD PSICOLOGIA EDUCATIVA Y DIPLOMADO EN NEUROPSICOLOGIA INFANTIL.
AÑOS DE SERVICIO: 14 AÑOS.
1.- ¿Qué opina de la convivencia?
R.-Es un valor fundamental para todos los seres por medio del cual conoces parte de lo que te rodea.
2.- ¿Cómo son las relaciones interpersonales con su equipo de trabajo?
R.- Apoyo y pues trato de evitar problemas.
R.- 3.- ¿Cómo gestiona usted este valor fundamental con su equipo de trabajo compañeros, padres de familia y alumnos?
R.- En el trabajo me acerco a ellas, integrocharlascon reuniones; con los padres de familia creando un ambiente de confianza más que nada.
4.- ¿Para usted cuales son los factores que impiden el desarrollo de este valor?
R.-Falta de confianza, timidez la diferencia de ideas, la apatía, la indeferencia.
5.- ¿Qué tipo de actividades realizaría para mejor este valor con su equipo de trabajo?
R-.-Platicando con ellas, invitándolas a trabajar en equipo, reuniones fuera del ámbito pedagógico.
COMPAÑERA DE TRABAJO: MIREYA QUIROGA VALDERRABANO
ESCOLARIDAD: NORMAL SUPERIOR, ESPECIALIDAD ESPAÑOL
NIVEL: 2DO GRADO
1.- ¿Qué opina de la convivencia?
R.-Niños son muy selectivos en cuanto a sus amistades niños con niños y niñas con niñas, hay marginación en las niñas.
2.- ¿Cómo son las relaciones interpersonales en su aula?
R.-Son buenas, hay 2 o 3 niños que llegan a marginar, si hay convivencia y siempre su conducta es la que regula estas relaciones timidez o agresión).
3.- ¿Cómo prefieren trabajar sus alumnos en equipos o individualmente?
R.-CREO QUE MIS ALUMNOS INDIVIDUALMENTE TRABAJAN BIE Y EN GRUPO PELEAN POR EL MATERIAL, ETC.
4.- ¿Cómo es el comportamiento del niño dentro y fuera de la escuela?
R.-Aislado como lo es Jonathan no platica, no habla, lenguaje deficiente no participa y fuera es todo lo contrario.
5.- ¿Cómo se da cuenta que sus alumnos están necesitado de las relaciones entre pare?
R.- Por medio la observación, platica con sus padres, y con ellos
6.- ¿Qué hace usted para mejorar la convivencia en el grupo escolar?
R.-Buscando estrategias para convivir, platicar, búsqueda de actividades para que me ayuden a construirlo.
ALUMNO: EDGAR PAUL ALFARO CALVA EDAD: 5 AÑOS
1. ¿Qué es lo que te gusta de la escuela?
R.-Los materiales, el patio, los juegos y la víbora de la mar.
2. ¿Con quienes juegas?
R.-Said, Omar, Brayan, Miguel Ángel (en la escuela) Oscar, Chino (primos)
3. Tienes amigos ¿Cómo se llaman?
R.-Si, Said
4. ¿Qué te gusta hacer en la escuela?
R.-Me gusta recortar.
5. Ves televisión ¿Qué programa ves y con quién?
Si, los Simpson los telefuniiess y la herramientas.
6. ¿Quién es la persona que quieres mas y por qué?
R.-A mi papá Edgar Rufino Alfaro López, porque me da dinero.
PADRE DE FAMILIA: SONIA CALVA CASTILLO
ESCOLARIDAD: SECUNDARIA EDAD: 24 AÑOS
1.- ¿Qué opina de la convivencia o para usted que es la convivencia?
R.-valor fundamental en la escuela
2.- ¿Cómo es lo comportamiento de su hijo en casa y como es en la escuela? ¿Varia de qué forma?
R.-Pues en la escuela a lo que me dicen las maestras es un niño muy tranquilo muy obediente sale a jugar con sus amigos y que no es grosero en la casa también es a si aunque es mas tremendo hace y desasee él ha aprendido a compartir sus cosas y eh notado que tiene un poco de mas conciencia en cuanto al cuidado del planeta, respeto por los demás, etc.
3.- ¿Su niño le comente a usted con quien de sus compañeros tiene empatía y con quien no la tiene?
R.-Pues el no me comenta nada solo que yo lo cuestione, y me dice que si se divierte que le gusta la escuela solo me dice que su compañero Alex es grosero y que les pega a todos.
4.- ¿A quién obedece el niño en casa y por qué?
R.-A su papá porque él le habla más fuerte, yo si lo regaño y le digo que le voy apegar i no hace la cosas pero jamás lo toco solo se lo dijo para asustarlo y su papa no, el se lo cumple definitivamente es él, el de la mano fuerte.
5.- ¿Ha notado algún cambio en el comportamiento del niño, a partir de su incursión al jardín?
R.-Pues si porque sabe contar, ve letras en la calle y me dice cuales son, y en lo social no a Paul nunca le costó trabajo socializar desde pequeño ha ido un niño muy amistoso le gusta jugar.
lunes, 14 de junio de 2010
sábado, 29 de mayo de 2010
HACIA LA MEJORA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA ESCOLAR
Actualmente no es un secreto para nadie que vivimos en una sociedad en la que la violencia, corrupción, drogadicción y delincuencia crece a pasos agigantados. Nos preguntamos admirados ¿Donde esta el origen de esta ausencia de valores?
Me encuentro laborando en el Jardín de niños “Pedro Antonio de Alarcón” con clave 21DJNO950S ubicado en la calle Juan Escutia, numero 128 colonia centro de Xicotepec de Juárez; Puebla, en el salón de 2do grado grupo “B” con matricula de 28 niños (13 niños y 15 niñas).Mediante la observación de mi práctica docente eh observado que mis alumnos no ha logrado integrarse como grupo es por eso que hago hincapié en este aspecto pues los niños aun no logran convivir, creo que las malas relaciones no permiten en muchas ocasiones el desarrollo del aprendizaje.
Basada en algunas encuestas aplicadas a los alumnos y contexto escolar un 70% prefiere realizar actividades individualizadas como los es recortar, pintar, etc. Como educadora para integrarlos los organizo en equipos para trabajar pero esto no ha sido gratificante pues en muchas ocasiones terminan discutiendo y por que no hasta en los golpes. Es muy cierto también lo que decimos los adultos “están en la etapa” y no se equivocan en esto según PIAGET: “El egocentrismo es una característica del niño preescolar: el egocentrismo de ninguna manera significa que sean egoístas, sino que no tienen todavía la suficiente habilidad mental para entender a otras personas que puedan tener diferentes opiniones y creencias con respecto a la de ellos.”;pero también es bien cierto, que el niño una vez inmerso en el jardín tiene que ir superando esta etapa para poder convivir y tener una instancia feliz en el preescolar.
Es aquí donde los valores en preescolar cobran gran importancia en las aulas, pero no es el único encargado del desarrollo de estos en la vida del infante, a esto encuentro 3 factores fundamentales que van de la mano y que influye uno sobre el otro:
• LA FAMILIA: El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los demás, de la experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño espacio protegido. La familia es la primera y principal instancia socializadora, es donde el pequeño forma sus primeras relaciones sociales (padres, hermanos, tíos, abuelos, etc.)de las cuales hará uso en sus demás contextos.
• LA ESCUELA: «La escuela es el universo de la primera socialización.» La enseñanza preescolar representa un papel de primer orden en la educación y el desarrollo del niño. Incluso, se llegan a dar casos en los que la escuela se convierte en el único universo, el único rincón de afecto de niños ignorados en sus casas. Es en esta donde el pequeño hará muestra si necesita de esta gama de relaciones que le brinda el preescolar (pares-maestra), es por esto que el jardín debe brindar un ambiente acogedor pero sobre todo de confianza , del cual forjara su personalidad.
• CONTEXTO: Nuestra sociedad de consumo pone cada día en el mercado nuevos juegos, juguetes, productos destinados al público infantil. Incluso los asuntos de interés de los adultos son accesibles a los niños, como sucede con la televisión que, al penetrar en el núcleo familiar, les ofrece una ventana al mundo exterior, un espejismo de colores que a veces resulta inapropiado. En este el niño pondrá en practica lo que trae de casa y lo aprendido en la escuela optar por lo que esta bien y lo que esta mal.
Para todo es muy importante que las educadoras tomemos en cuenta que la enseñanza de valores no es conceptual, es decir, no se trata de acumular conceptos en los niños, mas bien se trata de una enseñanza meramente actitudinal, construir actitudes, pero esta construcción no debe ser condicionada, por ejemplo: “si te portas bien te doy un premio”, sé trata mas bien de brindarles una educación critica para que puedan enfrentar los problemas desde una perspectiva ética.
Desgraciadamente los docentes nos preocupamos más por llenarlos de información que aprendan los números, las letras, que escriban su nombre pero no lo hacemos crítico. Es por eso que creo se debe educar en valores empezando desde la educación preescolar ya que es aquí donde el adulto esta empezando a formarse, asimilándolo y aprendiéndolo.
Creo que la mejora de las relaciones personales tiene un impacto directo con respecto a la formación del niño, pues en cualquier actividad se tiene que llegar a acuerdos tomados de manera democrática por ellos. Según BANDURA: “La teoría del aprendizaje social ha contribuido a desarrollar las posibilidades de este procedimiento en el proceso de socialización. La transmisión de información, la propia experiencia (positiva o negativa), la persuasión verbal, la activación emocional son también procedimientos que contribuyen a moldear el comportamiento”.
Actualmente no es un secreto para nadie que vivimos en una sociedad en la que la violencia, corrupción, drogadicción y delincuencia crece a pasos agigantados. Nos preguntamos admirados ¿Donde esta el origen de esta ausencia de valores?
Me encuentro laborando en el Jardín de niños “Pedro Antonio de Alarcón” con clave 21DJNO950S ubicado en la calle Juan Escutia, numero 128 colonia centro de Xicotepec de Juárez; Puebla, en el salón de 2do grado grupo “B” con matricula de 28 niños (13 niños y 15 niñas).Mediante la observación de mi práctica docente eh observado que mis alumnos no ha logrado integrarse como grupo es por eso que hago hincapié en este aspecto pues los niños aun no logran convivir, creo que las malas relaciones no permiten en muchas ocasiones el desarrollo del aprendizaje.
Basada en algunas encuestas aplicadas a los alumnos y contexto escolar un 70% prefiere realizar actividades individualizadas como los es recortar, pintar, etc. Como educadora para integrarlos los organizo en equipos para trabajar pero esto no ha sido gratificante pues en muchas ocasiones terminan discutiendo y por que no hasta en los golpes. Es muy cierto también lo que decimos los adultos “están en la etapa” y no se equivocan en esto según PIAGET: “El egocentrismo es una característica del niño preescolar: el egocentrismo de ninguna manera significa que sean egoístas, sino que no tienen todavía la suficiente habilidad mental para entender a otras personas que puedan tener diferentes opiniones y creencias con respecto a la de ellos.”;pero también es bien cierto, que el niño una vez inmerso en el jardín tiene que ir superando esta etapa para poder convivir y tener una instancia feliz en el preescolar.
Es aquí donde los valores en preescolar cobran gran importancia en las aulas, pero no es el único encargado del desarrollo de estos en la vida del infante, a esto encuentro 3 factores fundamentales que van de la mano y que influye uno sobre el otro:
• LA FAMILIA: El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los demás, de la experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño espacio protegido. La familia es la primera y principal instancia socializadora, es donde el pequeño forma sus primeras relaciones sociales (padres, hermanos, tíos, abuelos, etc.)de las cuales hará uso en sus demás contextos.
• LA ESCUELA: «La escuela es el universo de la primera socialización.» La enseñanza preescolar representa un papel de primer orden en la educación y el desarrollo del niño. Incluso, se llegan a dar casos en los que la escuela se convierte en el único universo, el único rincón de afecto de niños ignorados en sus casas. Es en esta donde el pequeño hará muestra si necesita de esta gama de relaciones que le brinda el preescolar (pares-maestra), es por esto que el jardín debe brindar un ambiente acogedor pero sobre todo de confianza , del cual forjara su personalidad.
• CONTEXTO: Nuestra sociedad de consumo pone cada día en el mercado nuevos juegos, juguetes, productos destinados al público infantil. Incluso los asuntos de interés de los adultos son accesibles a los niños, como sucede con la televisión que, al penetrar en el núcleo familiar, les ofrece una ventana al mundo exterior, un espejismo de colores que a veces resulta inapropiado. En este el niño pondrá en practica lo que trae de casa y lo aprendido en la escuela optar por lo que esta bien y lo que esta mal.
Para todo es muy importante que las educadoras tomemos en cuenta que la enseñanza de valores no es conceptual, es decir, no se trata de acumular conceptos en los niños, mas bien se trata de una enseñanza meramente actitudinal, construir actitudes, pero esta construcción no debe ser condicionada, por ejemplo: “si te portas bien te doy un premio”, sé trata mas bien de brindarles una educación critica para que puedan enfrentar los problemas desde una perspectiva ética.
Desgraciadamente los docentes nos preocupamos más por llenarlos de información que aprendan los números, las letras, que escriban su nombre pero no lo hacemos crítico. Es por eso que creo se debe educar en valores empezando desde la educación preescolar ya que es aquí donde el adulto esta empezando a formarse, asimilándolo y aprendiéndolo.
Creo que la mejora de las relaciones personales tiene un impacto directo con respecto a la formación del niño, pues en cualquier actividad se tiene que llegar a acuerdos tomados de manera democrática por ellos. Según BANDURA: “La teoría del aprendizaje social ha contribuido a desarrollar las posibilidades de este procedimiento en el proceso de socialización. La transmisión de información, la propia experiencia (positiva o negativa), la persuasión verbal, la activación emocional son también procedimientos que contribuyen a moldear el comportamiento”.
viernes, 7 de mayo de 2010
CONTEXTO Y VALORACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
PROBLEMATICA: COMO MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA ESCOLAR
- Practica docente
Tengo 2do grado de preescolar, mis alumnos han demostrado en su mayoría trabajo individual, no existe RESPETO a compañeros, a reglamento etc, la convivencia es mínima.
- Teoría
MALRIEU: Socializacion proceso complejo de aculturación.
La facilitacion del aprendizaje como objeto de la educación modo de formar al hombre que aprende el modo de vivir como individuos en evolución.
GUILLERMO DE LA PEÑA : EL HOMBRE APRENDE FRENTE A SUS SEMEJANTES EN INTERRACCION Y COMUNICACION CON ELLOS.
- Contexto
El ambiente que la maestra ofrece ene el aula escolar debe ser confortable, libre sin que el comportamiento del niño este condicionado,pero sobre todo debe brindar confianza.
CONTEXTO Y VALORACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
MAESTRO DE HOY:
- *El profesor debe enfrentarse a situaciones de alumnos homogeneiza dores
- *los profesores necesitan conocer antes que enseñar
- *Los profesores deben crear dilemas para proponer caminos de solución y no dar soluciones cerradas según OSLON.
- * Creación del conflicto socio cognitivo.
MAESTRO TRADICIONAL
- *CESAR COLL-- Profesor agente educativo encargado de transmitir el conocimiento
- * PIAGET:Profesor :la autoridad conducirá casi inevitablemente al alumno a adoptar mecánicamente sus explicaciones.
- * Según FLANDERS:EL Profesor acepta,habla, alaba, formula, expone, da indicaciones, critica, justifica.
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